Seminário final do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa de Rio Brilhante - 3º Ano

Secretaria Municipal de Educação

Seminário final do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa de Rio Brilhante

Escola Municipal Prefeito Sírio Borges

Professor (es):Cilene Paes de Barros, Neusa Cancian, Valdete Lourdes Nardino Testa Professor (es) STE: Cristiene Alves dos Santos e Fernanda Maciel B. Ribeiro

Turma (s): 3º ano A e B

Turno (s): Matutino e Vespertino

Total de alunos: 36 alunos

Coordenação Pedagógica: Florencia Celestrino

Direção: Margarida Ferreira

Título:

“OS TRÊS PORQUINHOS”

Os Três Porquinhos foi um trabalho que aconteceu em sala de aula, nas disciplinas de Lingua Portuguesa e Ciências aos alunos do 3° ano do ensino fundamental nos períodos Matutino e Vespertino dentro da proposta da Alfaberização na Idade Certa juntamente com a proposta escolar, visando dar incentivo a Leitura e Escrita, a socialização entre os alunos, diminuir os problemas com as diversidades, melhorar a oralidade e comunicação, desenvolver a compreensão e absorção dos fenômenos naturais e suas intensidades.

Essas aulas tiveram a duração de uma semana, sendo 5 (cinco) aulas de Língua Portuguesa e 2 (duas) aulas de Ciências.

Tivemos o apoio da diretora Margarina e da coordenadora Florência, que não mediram esforços para nos ajudar e acompanhar o desenvolvimentos das aulas.

No desenvolvimento das aula de Língua Portuguesa, nós professoras Neusa e Cilene, demos o inicio com a música da história dos 3 Porquinhos e a confecção das mascaras com papel pardo e lápis de cor. Foi uma animação para os alunos, a alegria contagiou a todos.Para um inicio foi perfeita socialização.No outro dia fizemos uma sessão de filmes com desenhos animados de várias versões.Aconteceu na sala de tecnologia, que assistira observando e comparando diferenças e semelhanças em cada desenho.

Nesse mesmo dia a professora Valdete na disciplina de Ciências, trabalhou com os alunos, os fenomenos naturais. Na observaçõs dos desenhos assistido foram instigado o conhecimento do fenômeno“vento”que destacou na históriaFizeram uma ilustração com desenho para representar a situação.

Em outras aulas as professoras de L. Portuguesa trabalharam com jogos, dentre eles se destacou o Jogo de Pergunta e Resposta onde,foi usado uma trilha como caminho do lobo no final montagem do quebra cabeça com a casa dos Porquinho,foi usado a marcação com as máscaras dos porquinhos.Foram feito também outros jogos como:Jogos de Palavras, de Parlendas entre outros.Foram usado 2 (duas) aulas.Todos participaram alegremente e compreenderam melhor a escrita e leitura.A professora de Ciências deu continuidade com jogos de memória e continuaram a desenvolver o fenomenos naturais “vento na sua intensidade as atividades do sopro.

Para finalizar as professoras de Língua Portuguesa fizeram Leitura individual e coletiva do texto 3 Porquinhos e a interpretação oral.Cada aluno teve a oportunidade de contar uma historia com as caracteristicas do texto lido.

Fizemos a avaliação continua com acompanhamento nas atividades de forma que todos participaram ativamente.

3º Ano "A"

3º Ano "B"

Seminário final do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa de Rio Brilhante - 2º ANO

Secretaria Municipal de Educação

Seminário final do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa de Rio Brilhante

Escola: Municipal Prefeito Sírio Borges

Professor (es): Alba dos Santos Leite, Belisaria Aparecida do Carmo Sampaio Leoni e Dilma de Oliveira Persi.

Turma (s): 2° Ano “A” e “B”

Turno (s): Matutino e Vespertino

Total de alunos: 42

Coordenação Pedagógica: Adriana Joris e Rejane Eurides

Direção: Margarida Ferreira Professoras da STE: Cristiene Alves dos Santos e Fernanda Maciel Batista Ribeiro

Título: Asas de todas as cores.

Aproveitando o projeto trabalhado na escola neste segundo semestre com o tema “Gêneros Textuais no cotidiano” que tem como objetivo sanar os diversos problemas encontrados na leitura e escrita dos alunos, buscando desenvolver o gosto pela leitura, compreensão e escrita de diversos tipos de texto que fazem parte do cotidiano do aluno e principalmente resgatar seu valor como cidadão.

Para trabalharmos o texto da apostila do Sefe “Asas de todas as cores”, será utilizado 10 horas/aula evidenciando que na natureza podemos encontrar borboletas de várias cores e formatos. Desta forma será trabalhado de forma interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História Geografia e Artes. Na Língua Portuguesa além do texto informativo da apostila do Sefe (p.32) foi trabalhada a poesia, “As borboletas” do poeta Vinícius de Moraes, onde foram disponibilizadas cópias do poema para a realização da leitura e interpretação, explorando a palavra borboleta trabalhando com acróstico e texto fatiado.

Para complementar o trabalho a professora de Ciências trabalhou com a história: “O nascimento da borboletinha”, logo após foi pedido aos alunos que desenhassem o nascimento da borboletinha, como recurso para organização sistemática e socialização dos conhecimentos adquiridos, após as realizações das atividades os alunos assistiram um documentário sobre a metamorfose das borboletas e fizeram um passeio no pátio da escola para encontrarem um casulo. Esta atividade proporcionou um estudo da linha do tempo de desenvolvimento da borboleta e a comprovação daquilo que se estudou. Cada espécie de borboleta ou mariposa tem um ciclo próprio, geralmente são semanas.

Na disciplina de Arte foi trabalhada uma oficina de construção de borboletas com recortes e colagens, de todas as cores para montar um cartaz que foi exposto em sala de aula.

Após os alunos terminarem as atividades, o professor retoma o cartaz produzido e traz a explicação referente a cada momento explorando cruzadinhas, caça palavras, construção de novas palavras a partir de letras ou sílabas de palavras contextualizadas.

Na disciplina de Matemática foram trabalhados os números pares e ímpares, na contagem, quantos olhos têm a borboleta, quantas asas, quantas são amarelinhas entre outros.

Para finalizar um dos alunos fez a declamação e os demais dramatizaram. No decorrer das aulas os alunos mostraram bastante entusiasmo com o desenvolver das atividades propostas proporcionando uma aprendizagem de forma relevante.

                                                  2° Ano “A”

                                                   
                                                                    2° Ano “B”

Seminário final do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa de Rio Brilhante

 

Secretaria Municipal de Educação

Seminário final do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa de Rio Brilhante

Escola: Municipal Prefeito Sírio Borges

Professor (es): Joleandra Ferreira Silva e Simone Dornelles Staine

Turma (s): 1° Ano “A” e “B”

Turno (s): Matutino e Vespertino

Total de alunos: 34

Coordenação Pedagógica: Adriana Joris

Direção: Margarida Ferreira    Professor (es) STE: Cristiene Alves dos Santos e Fernanda Maciel Batista Ribeiro

POEMA: A VACA MIMOSA

Para trabalhar com o poema A Vaca Mimosa com as crianças ressaltou a importância de desenvolver o gosto pela leitura e escrita levando os educandos a conhecer a utilidade do animal, identificar seu habitat, qual alimento produz, sua utilidade e seus derivados. Para a transmissão do conhecimento e explanação do assunto levou-se 6 horas/aula no decorrer de uma semana no mês de outubro de forma expositiva com a confecção de cartaz para leitura, conversa informal sobre o animal, interpretação do texto, auto ditado, cruzadinha, separação de sílabas, frases, alfabeto móvel, aula passeio e filme.

No primeiro momento iniciamos a apresentação do texto “A Vaca Mimosa” junto com os alunos fizemos a leitura coletiva e individual onde os alunos já tinham conhecimento prévio do animal, destacamos no texto algumas palavras para ser comentada sobre elas e seu significado.

Trabalhamos no livro do Pacto Porta Aberta Letramento e Alfabetização as atividades das páginas 134 à 136 e 138 e 139.

Em seguida trabalhamos na folha cruzadinha e o texto fatiado em anexo.

Mandamos o texto como tarefa para eles fazerem a leitura junto com a família e individual e destacar as palavras conhecidas do texto.

Na sala de aula questionamos sobre a leitura feita em casa como foi, qual as palavras conhecidas no texto. Depois foi realizado o ditado e logo em seguida fizeram o desenho da vaca mimosa.

No dia seguinte levamos os alunos na chácara próxima à escola para eles conhecerem o habitat da vaca, a dona da chácara levou os alunos para o mangueiro e explicou como era feito o manuseio da retirada do leite e do que ela se alimenta, feita a explanação os alunos conheceram melhor o animal.

Os alunos ficaram encantados com o passeio, alguns alunos já tinham contato com estes animais outros não.

Os alunos assistiram no data show o filme “ Nem que a Vaca Tussa”, onde os alunos comentaram que os animais da Fazendo Pedaço do Céu estão em pânico por conta de uma ação de despejo que ameaçava deixa-los sem outra opção a não ser ir para o matadouro para escapar do trágico destino. Os bichos decidem que precisam encontrar um meio de obter o dinheiro necessário para pagar a hipoteca da fazenda. Então, eles descobrem que esta sendo oferecida uma recompensa para quem capturar o bandido Alomeda Slim e iniciam a busca ao criminoso Nem que a Vaca Tussa.

No desenvolver das atividades os alunos mostraram interesse, participação, obtiveram uma aprendizagem significativa, desta forma os objetivos foram alcançados pelas turmas.

 

1° Ano “A” 

1° Ano “B”

 

PROJETO - ASAS DE TODAS AS CORES

ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO SIRIO BORGES

Alba dos Santos Leite, Belisaria Aparecida do Carmo Sampaio Leoni e Dilma de Oliveira Persi.

ASAS DE TODAS AS CORES

Projeto apresentado á Escola Municipal do Estado de Mato Grosso do Sul, Rio Brilhante na disciplina de ciências,português,matemática,geografia e história.

RIO BRILHANTE MS

DEZEMBRO DE 2013

INTRODUÇÃO

Esse projeto surgiu diante da curiosidade das crianças em saber como nascem as borboletas e como uma lagarta tão feia se transforma em um bicho tão bonito de cores tão belas, aproveitando o interesse dos alunos com o assunto levantamos questionamentos sobre tudo que as crianças conhecem e o assunto e percebemos que algo que mais chamou a atenção da turma foi "borboletas". Então montamos uma seqüência de atividades para as crianças aprenderem mais sobre as borboletas e suas cores. Para enfeitarmos o mural da sala, recortamos borboletas de várias cores, com pratos descartáveis com macarrão simbolizando a lagarta, com as fases do processo de metamorfose.

Trabalhamos também com a poesia "As Borboletas" de Vinícius de Moraes e com o texto da apostila do Sefe “Asas de todas as cores”, depois como falamos em borboletas, muitas curiosidades foram surgindo para esclarecer melhor contamos histórias e vídeos que falavam deste assunto. Conversamos com alunos sobre o que eles conhecem sobre a borboleta, se ela voa, quais são suas cores, por onde ela anda etc.

Para dar ênfase foi realizada uma roda de histórias com o livro  A reprodução da borboleta do acervo do pacto nacional pela alfabetização na idade certa assim, as crianças tiveram um conhecimento inicial de como ocorre o processo de metamorfose. Com o desenvolvimento do projeto muitas duvidas foram esclarecidas., onde podemos observar um casulo, e todo o processo de metamorfose da borboleta .Montamos um teatro sobre o 'Nascimento da borboleta', onde as crianças dramatizaram todo o ciclo (ovo, lagarta, casulo e borboleta) onde as crianças se aprenderam sobre o processo se divertindo. Eles também conheceram de perto um casulo original, como ele abriga a lagarta para a transformação e observaram todo o processo da metamorfose

OBJETIVO GERAL:

Criar condições para que os alunos venham conhecer como acontece o ciclo de vida das borboletas e sua importância para o meio ambiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Conhecer o processo da metamorfose;
• Coletar dados referente a reprodução das borboletas;
• Trabalhar dados matemáticos em atividades variadas;
• Desenvolver habilidades de ler e interpretar diferentes tipos de textos;
• Realizar trabalhos em grupos;
• Observar todo processo da metamorfose.

JUSTIFICATIVA

O trabalho com projetos possibilita a interação da temática principal com as diversas áreas do conhecimento, fazendo com que a aprendizagem ocorra de forma contextualizada e significativa. A criança, em suas relações com o ambiente que a cerca, concebe a natureza a seu modo. Porém, à medida em que ela cresce e se depara com fenômenos, fatos e objetos novos, ocorrem mudanças fundamentais na sua maneira de ver o mundo.

METODOLOGIA

Para trabalharmos o texto da apostila do Sefe “Asas de todas as cores”, foi evidenciado que na natureza podemos encontrar borboletas de várias cores e formatos. Desta forma foi trabalhado de forma interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História Geografia e Artes. Na Língua Portuguesa além do texto informativo da apostila do Sefe (p.32) foi trabalhada a poesia, “As borboletas” do poeta Vinícius de Moraes, onde foram disponibilizadas cópias do poema para a realização da leitura e interpretação, explorando a palavra borboleta trabalhando com acróstico e texto fatiado.

Para complementar o trabalho a professora de Ciências trabalhou com a história: “O nascimento da borboletinha”, logo após foi pedido aos alunos que desenhassem o nascimento da borboletinha, como recurso para organização sistemática e socialização dos conhecimentos adquiridos, após as realizações das atividades os alunos assistiram um documentário sobre a metamorfose das borboletas e fizeram um passeio no pátio da escola para encontrarem um casulo. Esta atividade proporcionou um estudo da linha do tempo de desenvolvimento da borboleta e a comprovação daquilo que se estudou. Cada espécie de borboleta ou mariposa tem um ciclo próprio, geralmente são semanas.

Na disciplina de Arte foi trabalhada uma oficina de construção de borboletas com recortes e colagens, de todas as cores para montar um cartaz que foi exposto em sala de aula.

Após os alunos terminarem as atividades, o professor retomou o cartaz produzido e trouxe a explicação referente a cada momento explorando cruzadinhas, caça palavras, construção de novas palavras a partir de letras ou sílabas de palavras contextualizadas.

Na disciplina de Matemática foram trabalhados os números pares e ímpares, na contagem, quantos olhos têm a borboleta, quantas asas, quantas são amarelinhas entre outros.

Para finalizar um dos alunos fez a declamação e os demais dramatizaram. No decorrer das aulas os alunos mostraram bastante entusiasmo com o desenvolver das atividades propostas proporcionando uma aprendizagem de forma relevante.

CONCLUSÃO

Podemos concluir que a experiência vivenciada pelos alunos trouxe um aprendizado significativo e prazeroso para alunos e professores.

                                                                             2º A

PROJETO - SALA LIMPA

ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO SIRIO BORGES

ALBA DOS SANTOS LEITE

SALA LIMPA

Projeto apresentado á Escola Municipal do Estado de Mato Grosso do Sul, Rio Brilhante na disciplina de Ciências.

Coordenadora: Rejane Eurides Sichinel Silva.

RIO BRILHANTE MS

JUNHO DE 2013

Introdução

Reconhecendo a importância da higiene para a vida de todos os seres vivos, foi escolhido este tema visando sensibilizar e conscientizar o aluno, sobre a preservação e conservação do ambiente escolar, visto que passamos grande parte de nossas vidas inseridos nesse contexto.

Ao observar todo cotidiano escolar vemos as seguintes questões: o lixo encontrado na sala de aula, no pátio da escola, alunos jogando bolinha de papel um no outro. Essa mesma bolinha é jogada pra lá e pra cá até ser esquecida no chão, com isso podemos levantar questionamentos sobre o lixo produzido. É papel de bala, aparas de lápis, paredes e carteiras riscadas, entre outros. Sendo assim, é nítida a necessidade de resgatar valores como o respeito ao espaço do outro e inserir novas práticas através das mudanças de atitudes.

De acordo com Saviani, o professor tem papel mediador no processo ensino-aprendizagem, o que contribui de forma significativa para a formação de cidadãos conscientes, plenos e integrais, pois busca por meio de recursos diferenciados a aprendizagem do educando, sendo este preparado para modificá-la.

Através de atividades que incentivem a mudança de atitude, que proporcionará ao aluno a oportunidade de aprimorar seus conhecimentos. Poderá estabelecer na prática educativa, não só uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados, como também questões da vida real e da sua transformação (MEC/SEF, 1997 e 1998).

Essencialmente, é o que nos coloca Fontana e Cruz (1997, p. 110) ao afirmarem que “deixa-se de esperar das crianças a postura de ouvinte valorizando-se sua ação e sua expressão.

Assim, o que o professor faz é direcionar caminhos que estimulem as crianças a desenvolver as atividades por si mesmas, através de intervenções que promovam as mudanças de comportamentos.

Através da ação pedagógica é possível formar sujeitos pensantes e ativos que buscam a melhoria do contexto social ao qual está inserido.

Entre a teoria e a atividade prática transformadora se insere um trabalho árduo e diário que envolve o resgate de educação e de consciências, na organização dos métodos de ação, visando ações permanentes.

Objetivo geral

O projeto visa despertar nos alunos a importância de manter uma escola limpa, fazendo com que todos reflitam e sejam disseminadores da idéia para melhorar nossas condições de vida.

Objetivos específicos

Aprender a preservar o ambiente escolar, desenvolver o trabalho em equipe e cooperativo;

Desenvolver atitudes por um ambiente limpo e sadio.

Incentivar os alunos a manter e conservar a sala e a escola limpa

Valorizar o trabalho em grupo,

Organizar e registrar informações obtidas por meio de painéis que ficarão expostos na sala de aula e no pátio da escola.

Justificativa

A limpeza é muito importante para as nossas vidas, pois a escola é o lugar em que convivemos quase todos os dias, daí a necessidade de resgatar hábitos e valores de preservação do meio ambiente social em que vivemos. O aluno precisa compreender que a higiene é imprescindível para o bem estar de todos, e que é preciso que haja colaboração e cooperação de todos que convivem no ambiente escolar. Manter a sala limpa, o material organizado, é aprender a viver de maneira organizada e agradável sendo de suma importância à reconstrução do conhecimento através de mudanças de atitudes.

Metodologia

Nomear um aluno de cada turma para ser monitor, com a função de ajudar os colegas a manter a sala limpa e organizada. Será colocado em cada sala um painel para as anotações diárias da limpeza da mesma, também será feito registro em maquina digital, o professor responsável fará um registro mensal do desempenho de cada turma, classificado como ótimo, bom e regular. A sala que obtiver um melhor desempenho ganhará um prêmio simbólico, como cinema na escola se deliciando com pipoca e refrigerante.

AVALIAÇÃO

Após o período de observação e pontuação, será feito um painel com o resultado final de acordo com o grau de limpeza e organização de cada turma, evidenciando a campeã.

REFERÊNCIAS


FONTANA, R. e CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. 1. ed. São Paulo: Atual, 1997.


SAVIANI, D. Escola e Democracia. 36. ed. Campinas: Autores Associados, 2003